Escrita ESCRITA E REESCRITA DE TEXTOS EM SALA DE AULA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Desde cedo somos expostos aos mais variados tipos de gêneros discursivos, sejam os primários ou secundários, orais ou escritos, tais gêneros são responsáveis pela interação nas relações sociais. A escrita em alguns casos sempre teve um estudo mais aprofundado nos contextos educacionais, até hoje algumas pessoas acreditam que a escrita é superior a oralidade. Na sala de aula, principalmente nas aulas de Português, o aspecto escrito da língua sempre foi muito valorizado, porém a escrita de gêneros pelos alunos, está longe de ser o ideal, para o contexto do ensino de língua materna. É importante compreender a escrita e a reescrita como um processo de interação que, por sua vez, envolve inúmeros sujeitos que desenvolvem papéis sociais específicos. A escrita de texto é muito discutida tanto no universo acadêmico quanto na educação básica, porém notamos uma falta de discussão mais efetiva no que se refere a reescrita de textos em sala de aula. Seguindo a perspectiva dialógica, o presente artigo tem como finalidade investigar como acontece a reescrita em sala de aula e os papéis dos alunos e professores que são envolvidos nessa atividade. Este artigo realiza uma pesquisa de cunho descritiva e exploratória, uma vez que buscou investigar como acontece o diálogo entre professor e aluno no processo de reescrita de gêneros discursivos em sala de aula do ensino fundamental, através de observações realizadas tanto com os alunos quanto com os professores. Para a composição da bibliografia foram utilizados autores que dialogam sobre a temática relacionadas ao gênero discursivo e o contexto da escrita e reescrita em sala de aula: Bakhtin (2016), Coelho e Palomanes (2016), Geraldi (2012), Passarelli (2012), Riolfi et al. (2012) e Gomes-Santos et al. (2010). Esta pesquisa busca uma contribuir de maneira significativa para a compreensão e sistematização das produções escritas em sala de aula.